17. February 2019 · Comments Off · Categories: Uncategorized

Un exemple de conflit modèle vs croyance: bien que intellectuellement j`ai réalisé le pouvoir potentiel des modèles de gestion comportementale pour changer activement les actions des étudiants, du moins à court terme, tout au long de ma carrière d`enseignement public à un niveau profondément personnel, j`ai eu un forte aversion à l`utilisation de ces techniques comme ma première ligne d`action. Beaucoup de méthodes étiquetées comme modification comportementale utilisent le conditionnement d`conditionnement opérant comme base. À un niveau profondément enraciné je n`apprécie pas de traiter les enfants comme des phoques formés-pour moi, il irrité mes croyances professionnelles et personnelles. Cette aversion ne signifie pas que j`étais incapable d`utiliser des techniques comportementales. En effet, les écoles par la nature même de l`organisation de l`institution sont très enracinées dans les modèles comportementaux. Si j`ai remarqué que les étudiants n`étaient motivés que par des récompenses ou des punitions externes, je pourrais certainement mettre en œuvre des modèles comportementaux, mais émotionnellement je ne me suis jamais senti pleinement attaché à ces méthodologies. En effet, si j`ai commencé à avoir à utiliser des récompenses comportementales extrinsèques, souvent je voudrais graduellement progressivement ces techniques en faveur de méthodes plus intrinsèques. L`icône Spring Arbor University est la représentation artistique du concept. Le placer au centre du cadre conceptuel du modèle d`enseignement efficace, à travers lequel tous les autres domaines intégrés se croisent, démontre l`importance et l`impact que le concept a sur l`école de l`éducation et ses programmes.

Le modèle d`enseignement efficace présente le cadre conceptuel avec six domaines intégrés, tournant autour et enraciné dans le concept. Dans chaque cercle figurent six domaines pour l`enseignement efficace. Les descriptions pour chaque domaine suivent. Les modèles dans la famille de traitement de l`information se concentrent sur l`activité cognitive de l`enfant. Il comprend une enquête scientifique pour collecter des informations originales, organiser et stocker correctement les informations. Certains modèles fournissent aux apprenants des informations et un concept, une formation de concept d`accentuation et des tests d`hypothèses et encore d`autres génèrent une pensée créative. Joyce & Weil (2014) a énuméré huit modèles dans le modèle de traitement de l`information. La mise au point des méthodes associées aux approches de traitement de l`information est plus liée aux concepts et principes développés en psychologie cognitive. Bon nombre des tests utilisés pour mesurer l`apprentissage scolaire sont modifiés afin qu`ils considèrent les compétences importantes de traitement mental que ces modèles sont conçus pour répondre. Créer des modèles d`enseignement social est une bonne idée, mais il n`est pas sage de briser totalement la barrière entre l`enseignant et l`étudiant.

Avoir un modèle d`enseignement qui peut promouvoir les activités sociales entre un étudiant et un enseignant peut être pour le plus grand bien de la technologie de l`éducation et de l`éducation, mais des limites doivent être mises sur ces concepts. Les enseignants doivent éviter les extrêmes lorsqu`il s`agit de créer de nouveaux modèles d`enseignement en raison du résultat désastreux qu`une méthode d`enseignement trop ambitieuse peut avoir. Trouver le juste équilibre entre les méthodes d`enseignement traditionnelles et ces nouvelles méthodes d`enseignement social est ce que la plupart des enseignants devraient viser. S`ils réussissent à obtenir le bon équilibre, leurs chances de succès augmentent sensiblement. Il comprend tous les aides pédagogiques utilisés dans un modèle d`enseignement. Eg. Livres, Encyclopédie, clips vidéo, diapositives, papier journal, Tab, expert, films, spécimen, etc. Le focus est l`objectif central du modèle. Les composantes focales tournent autour de l`objectif principal du modèle. Est-ce le point de mire de l`événement d`apprentissage pour encourager l`apprentissage en manipulant la pensée ou les types de pensée; la croissance de l`apprentissage par des stimuli ou des récompenses externes; l`apprentissage social, ou la croissance sociale et émotionnelle par l`interaction; ou des niveaux accrus d`auto-accomplissement et de croissance personnelle par des choix personnellement dirigés? Les modèles sont généralement développés avec un focus, un jeu de fin, ou une intention spécifique à l`esprit. Par exemple, le concept d`enseignement de la maîtrise très populaire de Madeline Hunter se concentre sur la présentation de matériaux d`une manière étroitement contrôlée et très répétitive afin que les apprenants aient des opportunités optimales pour obtenir le contenu, les concepts ou les processus dès la première fois.

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